Estic fent una seqüenciació didàctica per fomentar l'autonomia dels meus estudiants inspirada en l'article de l'Olga Esteve : "L'enfocament per tasques en l'ensenyament de llengües estrangeres com a pont d'unió entre el treball en autoaprenentatge i l'aprenentatge a l'aula". Penjo el primer esborrany per si algú té ganes de mirar-s'ho i fer-me alguna suggerència. Porto pensant-hi tot el matí.
Dossier
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
M'agrada això que dius al final que l'objectiu és que "produeixin alguna cosa". Quina cosa? :-)
ResponderEliminarTinc la sensació que al principi de la unitat has plantejat diversos objectius comunicatius i potser haurien de produir alguna cosa per a cada objectiu comunicatiu, no? (o ho he entès malament)
No sé, jo m'he tornat a centrar en treballar partint de la tipologia de textos. És a dir, si treballem textos descriptius al final produeixen un text descriptiu sobre la familia, si treballem argumentació al final argumenten quin tipus de familia prefereixen...
Això és un esborrany, encara estic pensant en el que han de produïr. La meva primera idea és que cada grup produeixi una cosa diferent, per exemple els que tracten els problemes de la familia que facin un diàleg sobre una discussió, els que tracten el tema de la familia abans i avui que fessin una autobiografia, et.. El problema que tinc és que m'agradaria que tots ho fessin tot i per l'altra banda que cada grup aportés alguna cosa per fomentar la interacció. Encara hi estic donant voltes. De totes maneres amb el teu comentari he vist clar que la producció final ha de ser una tipologia de text. Gràcies
ResponderEliminarBitte.
ResponderEliminarUna idea: i si fas que després els grups corregeixin el treball dels altres? No participarien en la producció, però compartirien el material.