DUBTES SOBRE LA DIDACTITZACIÓ

Aquesta didactització ve inspirada amb el article que parlen sobre la consciència lingüística dels alumnes. M’he adonat que sobretot el segon grup té poc coneixement de l’ús que fa sobre la seva pròpia llengua i per això estic intentant que reflexionin primer en català o en castellà sobre el que fan quan descriuen, quan es barallen etc.. La veritat és que aquesta reflexió primera té els seus fruits, quan es posen a fer la tasca en alemany, són més conscients del que han de fer.
Per altra banda la meva intenció és que la producció oral final que han de fer per grups fomenti la interacció, d’alguna manera vull que hagin d’estar molt atents al que fan els seus companys, quan fan cada tasca, crear-los la necessitat i dependència dels seus companys. És per això que ho vull fer al final per acabar el cicle i fer com una festa de la interacció. El problema que em plantejo és si la seqüència és massa llarga, si quan arribem al moment de fer el BOTTOM-UP ja s’hauran oblidat de tot.
Dossier

Tornem a agafar el fil

Ahir vaig tenir dues sessions de classe fantàstiques. Amb el primer grup vaig començar l'activació de coneixements previs sobre la familia i la descripció i va funcionar molt bé. Vull fotocopiar alguna llibreta dels alumnes perquè van fer un llistat de recursos língüístics per la descripció d'una foto d'una familia genial. Es van fer un mapa conceptual molt ampli sobre tots els recursos que ja tenien i els que el hi falten per poder descriure aquesta foto i després en grups de persones que tenien la mateixa fotografia, la van preparar per després fer descrire-la oralment a una altra persona. Els vaig felicitar perquè realment ho van fer molt bé.
Amb el segon grup vam necessitar la primera hora per reconduïr el fil de la classe. El dijous anterior havia sigut un desastre absolut, jo em vaig posar nerviosa perquè vaig tenir la sensació que no m'escoltaven i que no entenien res. Ahir al principi de la classe els vaig demanar perdó per haver-me posat nerviosa i els vaig dir que havia pensat que hi havia dues coses que havien influït en com es va desenvolupar la sessió. Per una banda, que no m'escolten i s'estan preguntant entre ells constantment, això dificulta molt la sebva atenció i a mi aquest sorollet de fons i la sensació que no estan a tents em va posant nerviosa. D'altra banda els vaig dir que la progressió didàctica de la classe no havia sigut adequada, ja que després de fer un exercici sobre els verbs amb preposició vam passar a fer-ne un altre sobre l'ordre de complents a la frase i aquest pas no el vaig fer bé perquè ells seguien amb les preposicions al cap i ja no eren capaços de distingir entre un objecte directe, indirecte o preposicional. Ahir vaig anar pas per pas a la primera hora i els vaig tornar a explicar conceptes molt claus i bàsics del funcionament sintàctic de les frases. Crec que ho van entendre i em van escoltar molt bé. A la segona hora vaig començar amb les fotografies i malgrat, els vaig haver d'ajudar a concretar quins eren els recursos lingüístics de la descripció, ho va n poder fer. No tenen tantes estratègies com el primer grup i ahir vaig comçar en serio a traballar aquest tema amb ells. Me'n vaig anar a casa amb una sensació de satisfacció.

Una mica més de la seqüència didàctica

He desenvolupat una mica més les idees de l'esborrany. Ho penjo a veure si hi ha més suggerències..
Dossier